Introducción La ubiquidad de la educación y de la tecnología ha traído consigo una serie de oportunidades, entre las cuales se encuentran la accesibilidad y masificación de la oferta educativa a través de recursos educativos digitales, sin embargo, también se han identificado nuevos retos, dificultades y necesidades como lo son la personalización de la enseñanza, la disponibilidad de los recursos, la inclusión del proceso de enseñanza-aprendizaje y, por supuesto, la calidad de las tecnologías educativas (Nori et al., 2014). Palabras clave-desarrollo de software, diseño de tecnología educativa, ingeniería de software, tecnología educativa. Debido a lo anterior, se identificó la posibilidad de incluir a los docentes en el proceso de diseño de herramientas de tecnología educativa. Se propusieron dos metodologías: Scrum y Crystal, ya que ofrecen flexibilidad y adaptabilidad suficientes para ser utilizadas en conjunto con técnicas de diseño instruccional. Es así que el objetivo de la investigación fue el de proponer metodologías ágiles para el diseño y desarrollo de plataformas de tecnología educativa desde una perspectiva pedagógica. En este sentido, la Ingeniería de Software puede ofrecer múltiples metodologías para el desarrollo adecuado de plataformas de tecnología educativa, mismas que permiten asegurar la calidad del producto desarrollado, cualidad que determina la percepción (ya sea negativa o positiva) por parte de los usuarios (tanto estudiantes como docentes). Desde su concepción, la tecnología educativa ha sido un objeto de estudio multidisciplinario en donde, múltiples ciencias aportan desde su área del conocimiento.
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